眼下正值高考季臨近，中山大學(xué)存在了16年的社會工作本科專業(yè)今秋暫停招生的消息近日得到了確認(rèn)，公眾對該校2017年招生調(diào)整情況的關(guān)注隨之而來。

　　中山大學(xué)官微發(fā)文說明，被暫停的專業(yè)今后結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，需要的可以重新恢復(fù)。據(jù)了解，今年調(diào)整或暫停招生的專業(yè)數(shù)量為18個。

　　中山大學(xué)18個本科專業(yè)今年調(diào)整或停招

　　中山大學(xué)決定調(diào)整或暫停18個本科專業(yè)的2017年招生，這個消息一經(jīng)公布就引發(fā)廣泛關(guān)注。

　　據(jù)記者了解，中山大學(xué)2017年調(diào)整或整合的專業(yè)包括：

　　社會學(xué)與人類學(xué)學(xué)院：社會工作、民族學(xué);

　　嶺南學(xué)院：財政學(xué);

　　數(shù)學(xué)學(xué)院：應(yīng)用統(tǒng)計學(xué);

　　化學(xué)學(xué)院：化學(xué)生物學(xué);

　　地理科學(xué)與規(guī)劃學(xué)院：自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)、水文與水資源工程;

　　工學(xué)院：能源與動力工程;

　　材料科學(xué)與工程學(xué)院：材料物理、材料化學(xué)(2017年暫不變動，同時申報無機非金屬材料專業(yè)的辦學(xué)權(quán)，待教育部審批后進(jìn)行整合);

　　數(shù)據(jù)科學(xué)與計算機學(xué)院：智能科學(xué)與技術(shù);

　　中山醫(yī)學(xué)院：醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、康復(fù)治療學(xué);

　　公共衛(wèi)生學(xué)院：衛(wèi)生檢驗與檢疫;

　　國際金融學(xué)院：經(jīng)濟學(xué);

　　旅游學(xué)院：酒店管理。

　　中山大學(xué)官微發(fā)文：開展本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整是合理的

　　消息傳出后，中山大學(xué)官方微信平臺發(fā)布《深化本科教學(xué)改革 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量——就本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整工作訪教務(wù)部負(fù)責(zé)人》的解釋說明。

　　中山大學(xué)教務(wù)部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，2017年調(diào)整或暫停招生專業(yè)數(shù)量為18個。學(xué)校依法依規(guī)開展本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整是合理的，是對社會和學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

　　被暫停的專業(yè)今后結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，需要的可以重新恢復(fù)。比如土木工程專業(yè)，就經(jīng)歷過暫停招生，之后再恢復(fù)的。

　　在2016年專業(yè)評估開始之前，學(xué)校已經(jīng)充分認(rèn)識到目前的本科專業(yè)數(shù)量和結(jié)構(gòu)存在著一定問題。

　　之前，由于擴招、地方需求等原因，中山大學(xué)本科專業(yè)在數(shù)量上與國內(nèi)第一方陣高校相比偏多，在結(jié)構(gòu)上也存在著部分專業(yè)的招生規(guī)模同社會需求不適應(yīng)、部分專業(yè)間培養(yǎng)方案在課程設(shè)置上區(qū)分度不高、專業(yè)特色不鮮明等問題。

　　在2016年10月份教育部對中山大學(xué)組織本科教學(xué)工作審核評估時，已有評估專家指出了中山大學(xué)專業(yè)辦學(xué)在結(jié)構(gòu)以及資源配置上的一些問題。

　　相關(guān)解釋內(nèi)容原文如下：

　　問：《中華人民共和國高等教育法》、《中山大學(xué)章程》是否對大學(xué)開展專業(yè)調(diào)整作出規(guī)定?

　　答：《中華人民共和國高等教育法》第三十一條規(guī)定 “高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)科學(xué)研究和社會服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)”，第三十三條規(guī)定“高等學(xué)校依法自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科、專業(yè)”。

　　2014年經(jīng)教育部核準(zhǔn)的《中山大學(xué)章程》第二章第十四條規(guī)定，學(xué)校依法及國家相關(guān)政策享有“設(shè)置和調(diào)整學(xué)科、專業(yè)及相應(yīng)的學(xué)生培養(yǎng)方案”，“設(shè)立、變更和撤銷教學(xué)單位、學(xué)術(shù)研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)管理組織、行政職能部門等內(nèi)部組織機構(gòu)”等權(quán)利。

　　因此，學(xué)校依法依規(guī)開展本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整是合理的，是對社會和學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

　　問：我校近三年本科專業(yè)設(shè)置的基本情況如何?是否存在一些制約本科教學(xué)水平提升的因素?

　　答：在實施本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整之前，學(xué)校有126個本科專業(yè)辦學(xué)權(quán)，在2016年之前，經(jīng)過歷次調(diào)整，在辦的專業(yè)數(shù)已經(jīng)減少至114個。

　　經(jīng)過本科專業(yè)辦學(xué)水平評估，2016年學(xué)校調(diào)整或暫停招生的專業(yè)數(shù)量為21個，2017年調(diào)整或暫停招生專業(yè)數(shù)量為18個。2017年本科招生的專業(yè)數(shù)量調(diào)整為77個。

　　在2016年專業(yè)評估開始之前，學(xué)校已經(jīng)充分認(rèn)識到目前的本科專業(yè)數(shù)量和結(jié)構(gòu)存在著一定問題。

　　之前，由于擴招、地方需求等原因，我校本科專業(yè)在數(shù)量上與國內(nèi)第一方陣高校相比偏多，在結(jié)構(gòu)上也存在著部分專業(yè)的招生規(guī)模同社會需求不適應(yīng)、部分專業(yè)間培養(yǎng)方案在課程設(shè)置上區(qū)分度不高、專業(yè)特色不鮮明等問題。

　　在2016年10月份教育部對我校組織本科教學(xué)工作審核評估時，已有評估專家指出了我校專業(yè)辦學(xué)在結(jié)構(gòu)以及資源配置上的一些問題。

　　在此背景之下，學(xué)校將調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)以及專業(yè)動態(tài)調(diào)整的機制作為了本科教學(xué)改革的一項重要工作，在學(xué)校“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及教務(wù)部門的重點工作中均已體現(xiàn)。

　　問：本科專業(yè)調(diào)整或整合經(jīng)過了怎樣的評估程序?

　　答：學(xué)校本科專業(yè)調(diào)整或整合工作是在綜合評估基礎(chǔ)上開展的，是非常慎重的。

　　綜合評估包括院系自評、校內(nèi)專家現(xiàn)場考察(抽查部分院系)、校外專家審核(抽查部分院系)、國家高等教育質(zhì)量常態(tài)檢測數(shù)據(jù)中心(廣州)專業(yè)辦學(xué)數(shù)據(jù)分析等多種形式。

　　其中，校外專家審核是今年首次采取的評估方式，學(xué)校請全國相關(guān)專業(yè)排名前列高校的專家，對自評材料、關(guān)鍵辦學(xué)數(shù)據(jù)及專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行評估，形成更為客觀和權(quán)威的評估意見。

　　關(guān)于專業(yè)辦學(xué)數(shù)據(jù)分析，我們依托國家高等教育質(zhì)量常態(tài)檢測數(shù)據(jù)中心(廣州)，聘請專家團隊對基礎(chǔ)辦學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)行測算，形成詳盡的報告。

　　評價指標(biāo)有8個維度，包括生源質(zhì)量、本科師生比、學(xué)生國內(nèi)外交流情況、本科生深造率、教授為本科生上課率、調(diào)停課率、公選課師均開課門次等7個可量化維度，以及教學(xué)成果這一維度。

　　通過綜合評估，梳理出部分專業(yè)所存在的問題，教務(wù)部在此基礎(chǔ)上形成意見，經(jīng)報請學(xué)校同意后反饋給相關(guān)院系。

　　問：個別專業(yè)整合后，是否意味著就取消了?這僅僅是本科專業(yè)整合，還是二級學(xué)科都取消?

　　答：本次專業(yè)調(diào)整是指本科辦學(xué)專業(yè)，并非指二級學(xué)科。而評估意見中的“暫停2017年招生”不能簡單用“取消專業(yè)”去理解。暫停招生是要解決本科專業(yè)辦學(xué)過程中存在的突出問題，也是學(xué)校切實加強內(nèi)涵建設(shè)、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求辦讓人民滿意的教育的決心。

　　被暫停的專業(yè)今后結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，需要的可以重新恢復(fù)。比如土木工程專業(yè)，就經(jīng)歷過暫停招生，之后再恢復(fù)的。

　　校長去年就認(rèn)為專業(yè)設(shè)置太隨意

　　2016年3月1日，中山大學(xué)舉行的“中山大學(xué)2016年春季工作會議”上，羅俊校長就表示，中山大學(xué)的人才培養(yǎng)體系有待完善，其中突出的問題就是專業(yè)總量過大，調(diào)整院系和專業(yè)設(shè)置是當(dāng)務(wù)之急，“專業(yè)的設(shè)置要大幅的縮減，相近的專業(yè)一定要整合。”

　　羅俊校長表示：

　　我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的體系有待完善。目前我們?nèi)瞬朋w系上存在的主要不足包括：專業(yè)總量大，125個，能不能今后減到80個以內(nèi)?

　　我們很多學(xué)院的專業(yè)設(shè)置太隨意，是因教授而設(shè)。有些專業(yè)的設(shè)置缺乏學(xué)科的支撐，因人而設(shè)。

　　部分專業(yè)培養(yǎng)方向設(shè)置過細(xì)，與本科教育實施通識教育、大類培養(yǎng)的理念存在差距。我們一邊講理念，一邊自己隨意，所以有一點點南轅北轍的做法。

　　專業(yè)間培養(yǎng)的區(qū)分度不足，有些專業(yè)名異實同，名字上叫得不一樣的專業(yè)實際上內(nèi)容完全一樣，課程體系和教學(xué)內(nèi)容相差無幾。

　　比如2013級的本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有7個院系12組專業(yè)，涵蓋的專業(yè)數(shù)有28個，專業(yè)必修課的雷同度超過了85%，只是取了個不同名字而已，內(nèi)容完全一樣，然后教授去守著他那個所謂的專業(yè)。

　　為的是什么?為的是個人的利益，包括課時的分配、績效的考核、研究生指標(biāo)的分配等等。為老師而設(shè)，不是為我的學(xué)生而設(shè)。

　　當(dāng)然也有一點點功利，叫一個新的名稱的專業(yè)，學(xué)生在社會上好找工作。中山大學(xué)的學(xué)生如果很難找到工作的話，這個國家其它大學(xué)的學(xué)生怎么活?

　　這么優(yōu)秀的學(xué)生還為找工作擔(dān)心的話，我覺得這是一個不正常的現(xiàn)象。所以我們文化的引導(dǎo)出了問題。

　　到了中大的學(xué)生，天之驕子，業(yè)界領(lǐng)袖，還為了找工作(犯愁)嗎?是他在挑工作。必須要有這種氣概。

　　然后我們的老師在中大做教授，還在為那一點點區(qū)區(qū)的待遇，我們的導(dǎo)師為了工作量算工分，為了那一萬兩萬的話，我覺得我們學(xué)校出了問題，校長出了問題。

　　校長應(yīng)該提高大家的待遇，到中山大學(xué)做一個教授，有足夠體面的收入，不會因為這些事情來調(diào)整我們的專業(yè)，來爭一點小小的資源。所以去年給我們學(xué)校的工資總額增加20%。我們的教授沒有必要為了自己的那一點私利來影響我們的人才培養(yǎng)。

　　所以專業(yè)的設(shè)置要大幅縮減，相近的專業(yè)一定要整合，這是我們下面面臨的一個重要任務(wù)。