近期，泰伯網的記者在南京，遇到了美國科學院院士、地理信息科學之父 Michael F. Goodchild，對他進行了一個專訪。

　　Goodchild指出，在GIS發(fā)展初期，中國大多是學習或借鑒其他國家的經驗，而現(xiàn)在中國則擁有更多的自主創(chuàng)新。20年前，他來中國做交流，主要是傳授GIS領域的新知識，而如今再來中國，他明顯感覺到中國GIS發(fā)展非常迅速，所以他現(xiàn)在做的更多是分享、甚至獲取新知識。

　　此外，Goodchild還提到了中國的教育問題，他認為，中國GIS教育需要更加靈活，要大膽引入GIS行業(yè)的最新知識，以滿足社會對人才的需求。同時，他還提到了自動駕駛、物聯(lián)網、大數(shù)據、人工智能等最新科技，對GIS產生的影響，他認為，GIS世界將會發(fā)生巨變。

　　以下是泰伯網記者采訪內容整理：

　　泰伯網：近期，您最關注的研究方向和課題是什么?

　　Goodchild：過去三十年我一直都在研究一件事情，那就是地理信息的準確性。換句話說，我們要知道怎樣用地理信息表達出真實的現(xiàn)實世界，并且清楚地理信息的局限。而最近10年，我研究了眾包和全民參與在地理信息數(shù)據采集方面的重要性和可行性。

　　不過最近，我開始對無人駕駛感興趣，主要研究GIS對于無人駕駛的影響和意義。

　　泰伯網：您認為地理信息最近出現(xiàn)了哪些新變化?

　　Goodchild：我認為地理信息目前出現(xiàn)了許多新的發(fā)展方向，比如我剛剛提到的無人駕駛，還有更為寬泛的物聯(lián)網。地理信息應當適應和滿足新的發(fā)展需求，所以，我們需要全新的數(shù)據生產方式。

　　今天地理信息所取得的成就，是基于過去15年間GIS的快速發(fā)展。而未來，我們的重點不應該沉溺于對已有知識和技術的欣賞中，而是需要在GIS領域有更多的創(chuàng)新。從這個角度看，我認為GIS世界將會發(fā)生巨變。

　　泰伯網：您怎樣理解大數(shù)據對于地理信息的影響?

　　Goodchild：在大數(shù)據發(fā)展之前，我們對于數(shù)據變化的了解非常有限。但有了大數(shù)據之后，我們能夠快速獲取數(shù)據、快速分析、快速形成解決方案。

　　此外，還有一個發(fā)展方向令我非常興奮，那就是大數(shù)據如何實現(xiàn)空間上的預測。我們要獲取的信息，不再是某事正在哪發(fā)生，而是某事將在哪發(fā)生，甚至是未來在何時何地發(fā)生。這一點在過去無法完成，而利用大數(shù)據我們就能夠實現(xiàn)。

　　泰伯網：大數(shù)據時代，GIS還面臨哪些挑戰(zhàn)?

　　Goodchild：大數(shù)據，不僅僅是指大量的數(shù)據，這一點很多人都不明白。在70年代遙感開始發(fā)展時，就產生了大量的影像數(shù)據，完全超出了我們的處理能力。但那不算大數(shù)據!

　　我們在GIS大數(shù)據上遇到的挑戰(zhàn)，并不是數(shù)據存量大，而是數(shù)據的處理速度跟不上實際需要。如李德仁院士講到的，如何在15秒內處理好影像，那才是大數(shù)據的核心所在。

　　因此，數(shù)據量的增長已不足為奇，而如何更快速有效的處理更加復雜多樣化的數(shù)據，才是我們要需要關注和突破的重點。

　　泰伯網：您怎么看待人工智能能對GIS發(fā)展的影響?

　　Goodchild：人工智能是一個非常大的概念，我們需要把它分成一個個小的方向，再來看每一個小方向對地理信息的影響。有些方面我們可以在不久的未來就可以實現(xiàn)，而有些則需要更長的時間。

　　我們可以利用人工智能來預測交通流量。例如今天我要去某地，路線規(guī)劃需要一個小時，但這一個小時是基于當前的交通情況得到的結果，而我們需要的是未來的路況分析。因此，我們就需要利用人工智能，預測半小時或一個小時內的交通情況，最終得到想要的結果。

　　泰伯網：對于中國地理信息的發(fā)展，您有何建議?

　　Goodchild：我這一輩子都在從事教育事業(yè)，所以我就從教育角度來說吧，也就是在中國如何提升地理信息學科的教育質量。

　　首先，我認為地理信息相關學科的教育，需要變得再靈活一些。因為地理信息行業(yè)發(fā)展非?？?，因此，我們需要在大學教育和產業(yè)發(fā)展之間尋找一個平衡點，來規(guī)劃大學課程。例如，在中國，現(xiàn)在有多少地理信息學科的學生，在學習最新的人工智能或是大數(shù)據知識?他們大多還在學習十年前、甚至二十年前的課程，這就是個大問題。

　　另外，我們還可以思考一下，如何讓學生從小學開始，就接受空間思考能力的訓練，直至大學。一直以來，我們都沒有教授學生如何用空間思維來思考問題，而只是讓學生學習如何用數(shù)學思考、用語文思考、如何進行邏輯思考等。