"互聯(lián)網+"的涵義是把當前高速發(fā)展、業(yè)已成熟的互聯(lián)網創(chuàng)新技術應用到傳統(tǒng)行業(yè)中。2015年《國務院關于積極推進"互聯(lián)網+"行動的指導意見》指出"互聯(lián)網+"創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、"互聯(lián)網+"現(xiàn)代農業(yè)、"互聯(lián)網+ "智慧能源、"互聯(lián)網+"綠色生態(tài)、"互聯(lián)網+"便捷交通、"互聯(lián)網+"人工智能等十一條重點行動，講述了如何把互聯(lián)網的創(chuàng)新成果與經濟社會各領域深度融合來促進社會的發(fā)展。 "互聯(lián)網+"的目的是實現(xiàn)互聯(lián)網和傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，從而推動國家經濟形態(tài)不斷演變，實現(xiàn)全社會的財富增加。

　　空間信息與數(shù)字技術專業(yè)作為一個融合計算機科學、航天科學、信息科學、測繪科學、地球科學和現(xiàn)代通信科學六大學科的多學科交叉專業(yè)，是大測繪科學背景下的創(chuàng)新專業(yè)，著重于將空間信息各種載體向數(shù)字載體轉換，通過網絡通信技術加載到農業(yè)、能源、經濟、交通旅游、生態(tài)環(huán)境和城鎮(zhèn)規(guī)劃管理等各個專業(yè)領域，實現(xiàn)數(shù)字化、網絡化、智能化和可視化。由此看來，"空間信息與數(shù)字技術+"與"互聯(lián)網+"的內涵不謀而和。

　　隨著國家對于"互聯(lián)網+"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的利好政策頻繁出臺，優(yōu)質的課程資源、師資資源、專家資源、企業(yè)資源、知識資源等構成的資源支撐體系，能更好幫助解決大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐系統(tǒng)化、知識化、個性化的需求。

　　近年來，國內外已有一些相關研究成果和基礎。成偉華等基于教育領域本體提出了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識庫與平臺的建設，實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息資源共享，糅合數(shù)據信息，從而更好地指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，借助云服務與大數(shù)據技術，很多知識平臺已快速步入Web2.0時代，為"互聯(lián)網+"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供精準的數(shù)據挖掘分析服務。Apak等利用知識管理方法，說明互聯(lián)網支付在歐盟的創(chuàng)新意義，目前"互聯(lián)網+"支付和"互聯(lián)網+"金融已在全世界范圍火熱，極大提高了顧客的方便，降低了企業(yè)的成本，同時增加了企業(yè)的利潤。 Xie等利用移動互聯(lián)網，將地理空間信息技術與E-Learning在創(chuàng)新知識網絡中結合，并開展了對美國密歇根州師生的課內外教學培訓。萬力勇等提出高校要構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)，課程目標上融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，內容上注重與生活和互聯(lián)網時代相貼近，實施上強化線上線下相混合，評價上注重成果導向，創(chuàng)設無處不在的"互聯(lián)網+"創(chuàng)客教育環(huán)境。

　　大環(huán)境業(yè)已形成，如何利用具體專業(yè)知識資源為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務將成為研究熱點。

　　本文總結武漢大學空間信息與數(shù)字技術專業(yè)知識體系中為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務的主要知識點，結合本專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學實踐過程與成果，探索利用空間信息與數(shù)字技術專業(yè)知識的"互聯(lián)網+"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法。并通過對近年來"互聯(lián)網+"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的國家級學科競賽獲獎作品數(shù)據的分析，驗證方法的應用效果和應用前景。

　　1 方法

　　空間信息與數(shù)字技術專業(yè)知識體系涵蓋空間認知基礎、時空信息建模、空間信息采集技術、空間信息加工、地圖制圖與空間信息可視化、空間信息交換與傳輸、軟件設計與開發(fā)、空間信息服務與系統(tǒng)集成、工程法規(guī)與管理等方面。其中多項知識點，包括空間信息采集技術、空間信息與傳感器網絡技術、時空數(shù)據模型、空間信息可視化、三維空間虛擬現(xiàn)實、時空大數(shù)據技術等，無論是在政府部門的智慧城市建設，企事業(yè)單位的數(shù)字工程和商業(yè)產品，還是在老百姓日常生活中日益普及的移動互聯(lián)網應用中，都能夠被加以創(chuàng)新，用于創(chuàng)業(yè)。

　　例如，武漢大學空間信息與數(shù)字技術專業(yè)本科生運用專業(yè)知識進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果在2015和2016年的"中國軟件杯"上獲得3項全國一等獎。

　　其中，①"互聯(lián)網+氣體污染擴散可視化平臺"模擬了面向服務的傳感器觀測數(shù)據實時自動采集方法，開發(fā)了四維時空動態(tài)可視化功能部件，面向大眾以及專業(yè)人員，用合適的模型對污染源所處地理位置進行擴散預測，并得到可視化的結果。在大氣污染嚴重的今天，這種能讓大眾通過互聯(lián)網就能預測污染擴散的創(chuàng)新，具有重要的社會意義與價值。②創(chuàng)業(yè)作品"iNav室內交互式引導App"為機場旅客提供全程實時的室內導航，其創(chuàng)新的交互式引導方法，利用二維碼等信息實現(xiàn)定位與導航。該創(chuàng)業(yè)作品的創(chuàng)新方法和優(yōu)秀商業(yè)計劃書獲得大賽創(chuàng)業(yè)對接環(huán)節(jié)的1000萬創(chuàng)業(yè)投資。③創(chuàng)業(yè)作品"基于人臉識別的商業(yè)大數(shù)據分析技術"提出了創(chuàng)新的廣告投放效果評價決策模型算法，能在不同時間地點針對不同對象精準投放廣告，作品獲得400萬創(chuàng)業(yè)投資。

　　本文結合空間信息與數(shù)字技術專業(yè)知識體系與教學實踐經驗，總結了首先需確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標，然后融合專業(yè)知識，最終實現(xiàn)項目解決方案的三步走過程，并提出在此過程中如何利用空間信息與數(shù)字技術專業(yè)知識進行"互聯(lián)網+"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法。

　　第一步是確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標。"互聯(lián)網+"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱門領域包括工業(yè)、農業(yè)、金融、家居、零售、交通、旅游、教育、廣告、文化、媒體、醫(yī)療和生活服務等，學生應結合自身能力與興趣，廣泛收集候選行業(yè)信息，并學會分析各種便利資源條件，最后確定一個合適的"互聯(lián)網+"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標。

　　這一步過程中將受到個人因素和環(huán)境因素的影響。個人因素包括個人能力與個人興趣，個人能力是影響活動效果的基本因素。成功者基本都擁有兩點能力。

　　一是抓住機會的能力，只有敏銳捕捉到合適的機會，才能保證回報與付出的比率最大化，增加成功的概率; 二是學習與創(chuàng)新的能力 ，專業(yè)知識不斷更迭，個人要通過學習讓自己走在時代與科技的前列，擁有不同專業(yè)能力的人才還可以組成團隊，"跨專業(yè)、多專業(yè)"團隊更有助于迸發(fā)出創(chuàng)新的興趣與靈感。環(huán)境因素也十分重要。家庭環(huán)境、學校環(huán)境、人生經驗、課堂教學及課外活動等因素無時無刻都在影響著學生的認知與選擇。

　　本文所論述方法的對象，不僅是空間信息與數(shù)字技術專業(yè)，大測繪科學下的測繪、遙感、地理信息科學等專業(yè)背景的學生，其他經濟、旅游、農業(yè)、林業(yè)等幾乎所有專業(yè)的大學生，還包括有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標的創(chuàng)客們，都可以學習運用空間信息與數(shù)字技術專業(yè)知識，與自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標融合。

　　第二步即是融合空間信息與數(shù)字技術專業(yè)知識。人類生活中所產生的數(shù)據絕大多數(shù)都和空間位置有關，空間信息與數(shù)字技術專業(yè)知識有的可以直接服務于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標的核心價值與商業(yè)模式解決方案，有的間接提高產品附加值。無論哪種形式，我們幾乎都能將所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標和空間信息與數(shù)字技術專業(yè)知識之間建立起聯(lián)系，這也是由人類活動本身就是在地球表面活動這一客觀規(guī)律決定的。

　　表1總結了"互聯(lián)網+"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中常用的空間信息與數(shù)字技術專業(yè)知識點。①人們的吃穿住用行日常生活都離不開位置這一特征屬性，隨著智能手機的普及，人人都擁有GPS接收器，再輔助Wi-Fi等一些室內定位技術，使每個人都能實時采集自己和他人的位置信息。餓了就用點餐軟件找找附近好吃的，想買東西在商場里用導購軟件快速找到心儀的店鋪，租房子在網上就能找到最近最便宜的，出門叫個網約車直接在家門口接你，這些都是空間信息采集知識的應用創(chuàng)新。另外，我國的北斗系統(tǒng)也日益成熟，被廣泛應用于應急救災、遠洋捕魚等領域。②隨著我國對物聯(lián)網的推動發(fā)展，空間信息與傳感器網絡技術也日漸普及，RFID使世界上任何摸得著的物體都能被唯一識別，傳感器還能讓摸不著的大氣被實時監(jiān)測，傳感網能使整個地球的狀態(tài)信息在計算機中實時更新。人們通過網絡瀏覽器就能隨時查看自己的包裹在哪里，還能看到今天霧霾如何，是否適合出門。而且，越來越多的自發(fā)地理信息通過互聯(lián)網產生，人人都可以是傳感器，都可以是傳感器網絡的互聯(lián)網節(jié)點，這也是目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱點。③時空數(shù)據模型與空間信息可視化傳統(tǒng)上多用桌面軟件管理，隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，更多功能可以通過Web實現(xiàn)，專業(yè)人士通過ArcGIS Server發(fā)布規(guī)劃、房產、電力等專題圖層，大眾通過天地圖、百度地圖提供的API進行簡單的二次開發(fā)就可以完成自己的混搭軟件，曬曬旅游景點照片或者組織一個自行車騎行圈子，在地圖上找到你的好友或者興趣點，地理信息系統(tǒng)已不再只為專業(yè)人員開發(fā)和服務。④虛擬現(xiàn)實是目前的潮流科技，室內裝潢、博物館陳、動漫游戲，人們希望能夠身臨其境，全方位感官。雖然高性能計算、分布式計算、視覺跟蹤量算技術等專業(yè)門檻很高，但市場需求仍然促使虛擬現(xiàn)實應用在大踏步前進，特別是互聯(lián)網上的Web3D技術，讓人們感覺原來平面上的實物通過互聯(lián)網立體起來了。⑤大數(shù)據技術使傳統(tǒng)信息管理系統(tǒng)中的數(shù)據能夠被挖掘出更大的價值，例如淘寶等電子商務平臺向新零售的轉型，電商的成敗很大程度上依賴于對銷售數(shù)據的敏感。

　　麥肯錫報告也指出大數(shù)據流具有顯著的地理編碼與時間標簽，時空大數(shù)據分析正在為智慧城市的運轉提供決策依據，互聯(lián)網上出現(xiàn)的機票價格預測、交通擁堵提醒、社區(qū)健康服務等創(chuàng)新應用具有巨大的市場需求。

　　以上知識點并不是孤立的，創(chuàng)客們經常需要糅合多個知識點，放在目標領域的框架下進行思考。知識點解決方案的選擇要合適，要與目標的整體解決方案搭配，同時還要結合其他專業(yè)相關知識點綜合運用，多個專業(yè)知識的碰撞往往容易形成創(chuàng)新。

　　第三步是實現(xiàn)項目解決方案。對于大學生來說，要進行"互聯(lián)網+"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅需要好的創(chuàng)意，需要好的學習和動手能力，需要好的團隊，還需要優(yōu)質的資源平臺。對于大學生來說，如果自己本身是空間信息與數(shù)字技術專業(yè)，或者大測繪科學專業(yè)背景的學生，那么實現(xiàn)專業(yè)知識點的相關解決方案是其對所學課程理論的回顧與運用于實際的重構過程。對其他專業(yè)學生，可以在團隊中吸收具有空間信息與數(shù)字技術專業(yè)的成員，尋找具有空間信息科學相關背景的創(chuàng)業(yè)導師。另外，學生還可以通過參加相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以賽代練獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗，在不斷的競爭中完善自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

　　2 實踐應用效果

　　國家教育部、工信部等部門為幫助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，組織了多項相關的國家級競賽，或在原有的一些傳統(tǒng)國家級學生競賽中加強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)比重，積極鼓勵大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)質的應用實踐平臺。例如，武漢大學學生開發(fā)的基于時空建模與空間信息加工的衛(wèi)星大數(shù)據農業(yè)遙感分析平臺獲得2015年中國"互聯(lián)網+"大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎;清華大學學生利用空間信息采集技術開發(fā)的基于新型公交電子站牌的商業(yè)與大數(shù)據服務系統(tǒng)獲得2016年"互聯(lián)網+"大賽金獎;還有教育領域基于空間信息可視化的沉浸式"慕課"直播系統(tǒng)、運動領域基于空間信息交換的運動感知和位置服務平臺、服務領域基于空間信息采集技術的自主導航服務機器人等項目均獲得2016年"創(chuàng)青春"創(chuàng)業(yè)大賽金獎。表2統(tǒng)計了近年主要相關大學生競賽中利用空間信息與數(shù)字技術知識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獲獎作品比例情況，表中統(tǒng)計數(shù)據的分子表示利用空間信息與數(shù)字技術專業(yè)知識的獲獎作品數(shù)目，分母表示總獲獎作品數(shù)目。年總比例從2013年15.3%增加到2016年27.3%，可見其實踐應用比例逐年上升趨勢，也可見其還具有很大的發(fā)展空間。

　　大學生在校、畢業(yè)就當老板并且創(chuàng)業(yè)成功已不是新鮮事情。武漢大學國際軟件學院軟件工程、空間信息與數(shù)字技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練團隊孕育出"橄欖無線"、"中華萬年歷"、"蜜蜜"、"XiaoT.com"、"小農女"、"星星和光"等"互聯(lián)網+"創(chuàng)業(yè)成功案例。學院10%以上學生嘗試創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成活率6%，高密度的創(chuàng)業(yè)新秀，源源不斷地釋放著"空間信息與數(shù)字技術制造"的高能信號。

　　3 結語

　　當代大學生是我國未來發(fā)展的生力軍，對大學生結合"互聯(lián)網+"進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法的探索研究十分具有針對性，有助于普及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。本文在廣泛收集大學生"互聯(lián)網+"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例基礎上，結合武漢大學空間信息與數(shù)字技術專業(yè)對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的教學實踐經驗，提出了利用空間信息與數(shù)字技術專業(yè)知識的"互聯(lián)網+"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法。該方法與當前大測繪科學下相關專業(yè)努力優(yōu)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案相輔相成，可以融入到相關教學知識點中。同時，本文方法也提出了一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新方向，即將互聯(lián)網技術與專業(yè)知識體系相結合，將專業(yè)知識應用于"互聯(lián)網+"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是一種人才培養(yǎng)的創(chuàng)新方法。