多數(shù)情況下，5人以上并超過40分鐘的圓桌已經(jīng)很難留得住觀眾了。因此2018高校GIS論壇上的9人圓桌，不管是在高校中還是互聯(lián)網(wǎng)圈都鮮有發(fā)生。但這場圓桌進(jìn)行了80分鐘，觀眾幾乎無人離開。

　　圓桌主持人是來自“2018高校GIS論壇”東道主之一云南師范大學(xué)的信息學(xué)院院長楊昆，多年從事GIS教學(xué)和科研。他為了“難住”另外8個(gè)人，他想了一晚上才想出3個(gè)好問題。他還要求嘉賓們盡量既不回避，也不重復(fù)。

　　另外8個(gè)嘉賓也都不是吃素的。東南西北中的高校全覆蓋，產(chǎn)學(xué)研軍一個(gè)不缺。既有來自測繪流派的GIS人物代表，也有地學(xué)流派GIS的代表，還有兩位長江學(xué)者在其中。這樣來看，這場圓桌頗有些華山論劍的意味。

　　時(shí)間：2018.11.10

　　地點(diǎn)：云南師范大學(xué)

　　會議：第七屆高校GIS論壇

　　第一回合

　　楊昆教授第一問是“很多聲音說GIS已經(jīng)匯入IT主流，那么它是像空氣一樣變得不為人知而更重要了，還是這個(gè)學(xué)科就要消失了？”

　　這個(gè)問題在產(chǎn)業(yè)界今年已經(jīng)被探討成了回鍋肉。為了不讓讀者審美疲勞，這一回合在文末呈現(xiàn)。事實(shí)上，學(xué)術(shù)界對這個(gè)問題的思考也十分深入。

　　第二回合

　?。?100字，泛讀3分鐘，精讀約6分鐘）

　　第二輪楊昆給出的問題是：“騰訊的微信出來，我們的交流方便了；阿里的電子商務(wù)出來，我們購物方便了；百度地圖出來，我們出行方便了。你能不能告訴我，未來五年內(nèi)GIS會出現(xiàn)一個(gè)什么東西，讓我們的什么方便了？”

　　翻譯一下就是：“GIS技術(shù)5年內(nèi)能不能誕生大眾化應(yīng)用？”

　　這個(gè)問題非常難直接回答，同時(shí)也十分考驗(yàn)教授們打太極的能力。反倒是兩位信息工程大學(xué)的教授倒是軍人作風(fēng)，直截了當(dāng)?shù)亟o出了答案。

　　來自解放軍信息工程大學(xué)的孫群教授出身軍口，心系一線士兵生命。給出的產(chǎn)品雖然距“大眾應(yīng)用”還有距離，但已經(jīng)可以惠及很大的一個(gè)群體了。

　　孫群：“我受到了高精地圖的啟發(fā)，既然自動駕駛可以讓司機(jī)失業(yè)。那我也更希望有一種GIS讓士兵‘失業(yè)’，因?yàn)槿说纳珜氋F了。這時(shí)我們的GIS可以做出機(jī)器地圖，幫助機(jī)器人代替人類作戰(zhàn)。高精地圖完全實(shí)現(xiàn)自動駕駛我認(rèn)為10年左右。5年內(nèi)做出機(jī)器地圖應(yīng)該是可以的。”

　　同樣來自解放軍信息工程大學(xué)的華一新教授接著潑了一盆冷水：我認(rèn)為五年不可能有突破性的進(jìn)展。無非是有更多的數(shù)據(jù)、更多的分析方法，為個(gè)人或行業(yè)提供更好的決策支持。言外之意，5年內(nèi)大眾化應(yīng)用沒戲。但他也給出了所希望的GIS發(fā)展方向。

　　華一新：

　　“任何一個(gè)GIS都是描述現(xiàn)實(shí)世界中某一個(gè)環(huán)境的，不管是這個(gè)教室的GIS還是云南師大的GIS。但是為什么我們的GIS只能夠用自己的資源，而互聯(lián)網(wǎng)就有那么多資源？就是因?yàn)椴宦?lián)不通。如果這些GIS能互連互通，就形成一個(gè)真正的數(shù)據(jù)集和虛擬世界。這個(gè)世界我們是無法想象的，比現(xiàn)在更復(fù)雜，也更能體現(xiàn)高技術(shù)的發(fā)展。”

　　來自北京大學(xué)的鄔倫教授倒是接下了孫群的話題，也認(rèn)為未來的GIS會在機(jī)器人上得到重要應(yīng)用。他還提出了一個(gè)新鮮的說法，就是GIS未來一定要通過融合其他技術(shù)，顛覆掉什么東西，否則都談不上大的創(chuàng)造。

　　鄔倫：

　　“遠(yuǎn)古時(shí)代的人類不想跑步打獵，所以發(fā)明了弓箭長矛。人不想走路所以發(fā)明了車，不想洗衣服于是發(fā)明了洗衣機(jī)。人類的智慧都放在了偷懶上。我想未來的GIS，是可以幫助機(jī)器人取代我們自己去勞動的。從幫助我們養(yǎng)老，到幫助我們分析全球變化趨勢。這樣人類就可以把精力投入到真正有創(chuàng)造力的地方。而在未來，機(jī)器人如果不依靠地圖、地理信息和空間信息來處理數(shù)據(jù)，可能寸步難行。

　　我發(fā)現(xiàn)我們的創(chuàng)新似乎都有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)叫跨界，一個(gè)叫融合，以至于最后你都不知道競爭對手是誰。消滅掉康師傅方便面的不是其他方便面公司，而是美團(tuán)。打個(gè)電話就可以吃到好吃不貴的外賣，誰還吃方便面？消滅小偷的也不是警察，是移動支付？小偷沒錢可偷了，除非也技術(shù)升級做黑客。我想未來的GIS肯定要跨界融合，才能產(chǎn)生顛覆性的創(chuàng)造。”

　　而接下來的時(shí)間就是教授們展現(xiàn)語言藝術(shù)的時(shí)間了。廣州大學(xué)地理學(xué)院院長吳志峰回答道：

　　吳志峰：

　　“時(shí)代在變化，BBS消失了、微博我覺得也在走向沒落、QQ也只是掛著，唯一經(jīng)常使用的就是微信了。但有一個(gè)產(chǎn)品沒有消失，就是Email。它代表了一種長久的需求。所以我在想，GIS可能不會囊括世界，它一定是一個(gè)你拿來即用，或是可以解決你某一方面的問題。從這個(gè)角度，我認(rèn)為未來5年的GIS必須在手機(jī)上，因?yàn)槭謾C(jī)已經(jīng)無處不在了。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們的GIS產(chǎn)品一定是從需求推產(chǎn)品，而不是從理論推應(yīng)用。”

　　但當(dāng)主持人追問是什么產(chǎn)品的時(shí)候，吳教授也只能說，“我也沒想好是什么”。

　　話題到了中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）教授、中地?cái)?shù)碼創(chuàng)始人劉永那里，得到的回答很有趣，大意是“這個(gè)問題別問我，應(yīng)該去問我的學(xué)生。但我們得想好怎么教”。

　　劉永：

　　“這個(gè)問題需要互聯(lián)網(wǎng)思維，但現(xiàn)在的教育培養(yǎng)的是從技術(shù)方面去解決問題，而不是轉(zhuǎn)換思維角度。因此我們應(yīng)該培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的人才，他們會考慮GIS如何在某一個(gè)角度為人們提供方便。同時(shí)我們應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)新思維的人做創(chuàng)業(yè)多了，生活的更多方面都會方便。”

　　下面的兩位教授都是長江學(xué)者，也非常幽默。大概知道自己沒給出一個(gè)明確的產(chǎn)品有點(diǎn)不好意思，所以干脆給自己設(shè)想的GIS各起了一個(gè)名字。先是華東師范大學(xué)教授黎夏。他覺得5年后的GIS應(yīng)該叫“全能GIS”。

　　黎夏：

　　“這個(gè)確實(shí)有點(diǎn)難回答。但我想未來的GIS可以很有用，人們拿出手機(jī)只要講一句話，就可以去買衣服、看電影，手機(jī)就能把我想要的信息顯示出來。GIS還能夠把我們的旅游、購物、天氣等各種信息結(jié)合到一起。這些都可以影響我們的行為，GIS幫助我們解決這個(gè)問題。那我取個(gè)名，叫‘全能GIS’。”

　　來自中南大學(xué)的吳立新教授則給出了相對具體的描述。

　　吳立新：

　　“過去的GIS試圖回答Where、When、What的問題。但未來5年的GIS一定是回答Why的問題?？赡軐砦覀儠朑IS產(chǎn)品，’今天云南師范大學(xué)怎么被水淹了？‘那么這個(gè)GIS就會回答’今天氣壓低、強(qiáng)對流，還連下兩小時(shí)暴雨。地面硬化率超過50%，水滲透度不夠，在嚴(yán)重溢流下，云南師范大學(xué)就淹了‘。”

　　這個(gè)例子在云南師范大學(xué)這個(gè)主場無疑包袱十足。場下師生哈哈大笑，不知道是不是對學(xué)校被淹充滿期待。旁邊的鄔倫教授也打趣道：今天長江學(xué)者都來了，把水帶來了，云南師大就被淹了唄。

　　吳立新教授臉稍微紅了下，但繼續(xù)鎮(zhèn)靜答道：“我也給我這個(gè)GIS起了個(gè)名。日本有個(gè)小和尚叫一休，遇到問題的時(shí)候搖頭晃腦地想一下就知道為什么了。所以5年之后的GIS我起個(gè)名叫‘一休GIS’”。

　　教授們真的很喜歡起名字。這個(gè)小包袱也把東道主的師生的情緒調(diào)動了起來，把第一個(gè)回合推向高潮。拋開這個(gè)不談，可以看出嘉賓們認(rèn)為5年內(nèi)的大眾應(yīng)用基本鎖定在了手機(jī)和機(jī)器地圖上面。

　　第三回合

　?。?400字，泛讀4分鐘，精讀約8分鐘）

　　恢復(fù)了情緒之后，主持人楊昆教授拋出了下個(gè)問題：GIS面臨著巨大的機(jī)會和挑戰(zhàn)，對此我們需要什么樣的人才？

　　這個(gè)問題可以說問到了教授們的“基本面”，教授們紛紛打開話匣子基本沒收住。因此筆者也做了大量精簡。有著7年高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吳志峰教授對這個(gè)問題思考已久，甚至已經(jīng)在探索實(shí)踐的路上。他拿金庸和IG舉了一個(gè)有趣的例子，也正是這個(gè)例子讓他意識到人才培養(yǎng)時(shí)也應(yīng)該有多視角的判斷。

　　吳志峰：

　　“前些日子金庸的去世，我們這一代人非常的緬懷。但是我調(diào)查了下，2018級的學(xué)生通讀過金庸一本書的不到1%，他們很不理解我們。但是上星期出現(xiàn)了IG這個(gè)詞，我從來沒聽說過，但學(xué)生們說有2億人在關(guān)注。這就說明了代溝和局限的存在。在人才問題上我們因此要多視角地判斷。

　　過去用人單位總是喜歡招具備具體能力的人才。例如外業(yè)、系統(tǒng)集成、開發(fā)……但現(xiàn)在各大佬總喜歡問我要一種人：能夠理解用戶和社會的需求，同時(shí)把整個(gè)項(xiàng)目綜合管理起來的。未來的GIS人才一定是多樣性、復(fù)合性和綜合性的。所以我們設(shè)置了兩種培養(yǎng)班，一種瞄準(zhǔn)產(chǎn)品需求，一種瞄準(zhǔn)有思想和靈魂的人才。希望做進(jìn)一步的探索。”

　　黎夏教授倒是不太支持綜合培養(yǎng)。他此前在中山大學(xué)任教，但由于中大大刀闊斧進(jìn)行大類培養(yǎng)教學(xué)改革，因而縮減相關(guān)專業(yè)辦學(xué)規(guī)模。而且“我們校長說要培養(yǎng)領(lǐng)袖，所以我就走了。領(lǐng)袖人物我的理解就是不要搞太具體、太復(fù)雜的技術(shù)，而是搞一些綜合的培養(yǎng)。”現(xiàn)在跑到華東師范的黎夏說：

　　“綜合性的培養(yǎng)還是留給更高級的學(xué)校，像北大清華之中的一些人。而不是讓他們做復(fù)雜和高級的技術(shù)。但反之就可能誤人子弟。我們地理學(xué)也是類似的，學(xué)習(xí)GIS搞越來越多的計(jì)算機(jī)，編程搞得太多，可能地理學(xué)的培養(yǎng)都會帶來一些問題。我的觀點(diǎn)是不同學(xué)校不一樣。因材施教。”

　　這個(gè)問題同樣問到了劉永的點(diǎn)上。在上一輪就把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育的她，這輪有機(jī)會詳細(xì)闡述她的觀點(diǎn)。

　　劉永：

　　“我已經(jīng)退休了，目前的主要精力是“新中地教育”。因?yàn)槠髽I(yè)其實(shí)是另一所大學(xué)，我認(rèn)為有兩個(gè)主要教育方向。一個(gè)方向是培養(yǎng)中高端實(shí)用型人才，這類人才需要培養(yǎng)自信、堅(jiān)韌、性格和自我認(rèn)知。教給他們?nèi)绾胃玫刈鲎约?，而不是跟別人做比較。因?yàn)槲液V信最好的自己就能成功。第二個(gè)方向是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。GIS的核心技術(shù)遠(yuǎn)超過其他行業(yè)的核心技術(shù)，事實(shí)上也有能力駕馭互聯(lián)網(wǎng)和人工智能。但我們需要開闊思路，培養(yǎng)這樣一批創(chuàng)業(yè)者，他們才能夠把好的想法轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品，開創(chuàng)GIS應(yīng)用的廣闊天地。”

　　在確定學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么前，吳立新教授認(rèn)為在人工智能時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該定位在“如何讓自己的工作不被機(jī)器人取代”。他開玩笑道，除非我們學(xué)生做的事連機(jī)器人都不愿意去做。具體到學(xué)什么上，他還沉浸在“一休GIS”之中，給出了兩個(gè)具體的學(xué)習(xí)方向。

　　吳立新：

　　“想做成一休GIS，我認(rèn)為第一學(xué)習(xí)時(shí)空大數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)分析與智能服務(wù)。這不僅需要掌握簡單的GIS工具操作，還要學(xué)習(xí)地學(xué)的知識和人文的知識，還要有豐富的思想。第二要學(xué)習(xí)地理大數(shù)據(jù)與地理現(xiàn)象的多模式可視化。因?yàn)镚IS源自地圖，可視化是GIS的起點(diǎn)。未來隨著數(shù)據(jù)增加，我們要學(xué)習(xí)新的、多維的可視化。”

　　孫群和華一新兩位解放軍信息工程大學(xué)的教授樸實(shí)依舊，都十分強(qiáng)調(diào)動手能力的重要性。同時(shí)幾乎正面回應(yīng)了黎夏教授“弱化編程”的觀點(diǎn)。孫群教授認(rèn)為：理論上要掌握GIS技術(shù)，先要掌握地理知識，地理思維、設(shè)計(jì)，搞清人與地的關(guān)系；要有測繪知識，地理信息有多少種類？坐標(biāo)系統(tǒng)是什么？精度如何，如何表達(dá)？還需要信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，搞GIS不會編程、不會二次開發(fā)肯定也是不能滿足需要的。同時(shí)要需要數(shù)據(jù)知識，例如空間分析能力。

　　華一新教授再次強(qiáng)調(diào)了動手的重要性，而且再次強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)能力的重要性。

　　華一新：

　　“二十年前我在軍測給同學(xué)上課時(shí)，因?yàn)槭擒婈?duì)院校，不能使用ArcGIS。我就自己編了一套數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。同學(xué)們?nèi)プx取、顯示、管理數(shù)據(jù)。這批學(xué)生出來的動手能力都很強(qiáng)。

　　另外對于GIS而言，編程很重要。不把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)打開，看看數(shù)據(jù)是什么樣子的，你怎么了解它？不把數(shù)據(jù)讀出來，再裝進(jìn)數(shù)據(jù)庫再調(diào)用，你怎么知道數(shù)據(jù)庫是干什么的？不把它可視化，你怎么知道點(diǎn)線面怎么設(shè)計(jì)？不動手是不行的。很可惜，我們這邊目前的學(xué)生最近編程不太會。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要學(xué)會從網(wǎng)上去找資源，然后把自己的成果去網(wǎng)上發(fā)布，這也是我們應(yīng)該要加強(qiáng)的。”

　　鄔倫教授在上一輪就貢獻(xiàn)了最長回答，這輪繼續(xù)保持。他先是隔空回應(yīng)了一下吳志峰教授，作為金庸迷的他，上大學(xué)那會兒一個(gè)宿舍租書輪流看，他先看射雕英雄傳4，然后看鹿鼎記2，最后看俠客行。最后就是角色都記混了，每天和室友討論：“韋小寶到底是被歐陽鋒還是鰲拜殺死的？”

　　鄔倫：

　　“做為金庸迷，我就是典型的復(fù)合型人才。但太復(fù)合導(dǎo)致亂套了。這跟GIS一樣，GIS可以涉及很多方面，但不能亂了。尤其是大學(xué)4年學(xué)制很短，被通識課占用時(shí)間的同時(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)把GIS的各個(gè)方面復(fù)合進(jìn)去是不可能的，一定需要巧妙的設(shè)計(jì)。

　　我的觀點(diǎn)，第一，雖然需要素質(zhì)教育，但一定要突出專業(yè)特色。這個(gè)要依靠學(xué)院的積累和優(yōu)勢。因?yàn)镚IS應(yīng)用五花八門、多種多樣。不可能培養(yǎng)一個(gè)萬金油的人才，結(jié)果說兩句都是錯的，最后啥也干不了。所以還是需要根據(jù)優(yōu)勢，針對某個(gè)方向去培養(yǎng)。大三、大四的時(shí)候再去增加素質(zhì)教育的內(nèi)容，讓同學(xué)有更多選擇的機(jī)會。比如我的學(xué)生后來也有的去滴滴做管理。因?yàn)樗榷夹g(shù)，又懂管理，有他的優(yōu)勢。有限的課時(shí)、有限的知識結(jié)構(gòu)一定要設(shè)計(jì)好。

　　第二，課程改革的必要性。一定要從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谒枷牒头椒ā，F(xiàn)在的教育很大程度考察了學(xué)生死記硬背的能力，而不是思維能力和學(xué)習(xí)方法。像我大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)地學(xué)課，現(xiàn)在回頭想直到工作后才明白老師說的是啥意思。像我本科90%的知識都還給了老師，但問題的邏輯、思維方法和嚴(yán)密性我們的老師要求很嚴(yán)格，讓我非常受用。這樣可以利用有限的時(shí)間，把一門課思維的來源和方式講清楚。”

　　這一輪算是結(jié)束?？梢钥吹?，雖然表面上一團(tuán)和氣，但暗地里的觀點(diǎn)可謂針尖對麥芒。有的覺得應(yīng)該重視編程，有的認(rèn)為該重視地理學(xué)知識。有的支持大類培養(yǎng)，有的強(qiáng)調(diào)專業(yè)優(yōu)勢。有的支持面面俱到，有的認(rèn)為“萬金油無用”。到底需要何種人才雖然沒有得出定論，但也越辯越明。

　　聽著圓桌，筆者也忍不住分神，耳畔傳來班主任的諄諄教導(dǎo)：“你們這屆學(xué)生是我?guī)н^最差的。”

　　前接第一回合

　　（900字，泛讀3分鐘，精讀約5分鐘）

　　【劇透：文末鄔倫教授的觀點(diǎn)樸實(shí)直接，可以精讀?！?/p>

　　這是楊昆教授提出的第一輪問題。GIS是像空氣一樣變得不為人知而更重要了，還是這個(gè)學(xué)科就要消失了？

　　這個(gè)問題有個(gè)潛在的前提就是，“GIS已經(jīng)變得不為人知了”，其實(shí)是個(gè)小陷阱。吳志峰院長倒是識破了小陷阱，實(shí)名反對“因不為人知而更重要”的觀點(diǎn)，他認(rèn)為GIS在目前可預(yù)見的階段還能保持它獨(dú)立的存在。

　　吳志峰：

　　“GIS從地圖來，從測繪、計(jì)算機(jī)、地理學(xué)等行業(yè)來。而GIS要到哪去？GIS最核心的這個(gè)問題就這個(gè)G，因?yàn)樗皇且粋€(gè)單純的信息系統(tǒng)（IS），也不是純粹描述虛擬空間的問題。G代表了在地球表層、深部，甚至在外太空，只要有空間的存在，有對地理空間一致性的理解，就需要有地理信息思想的存在。當(dāng)然IT技術(shù)是地理信息技術(shù)的一個(gè)重要推手，因此我們不能脫離IT主流。我們在融入IT主流的同時(shí)，應(yīng)該保持GIS的技術(shù)核心和思想生命力。”

　　后面發(fā)言的黎夏顯然對這個(gè)說法不是十分滿意，因?yàn)樗f“吳老師講得很哲學(xué)，但我覺得我只掌握了一點(diǎn)點(diǎn)。”言外之意他并沒有聽進(jìn)去。這也正常，從他給出的結(jié)論就可以看出：傳統(tǒng)的GIS將不復(fù)存在。

　　黎夏：

　　“原來的GIS是地圖，是最經(jīng)典的、最簡單的形式。但現(xiàn)在我們有多種傳感器，有多種類型的數(shù)據(jù)，也就是新GIS。舉一個(gè)例子，如果未來可以把我們的靈魂放到機(jī)器人里，我們可以說人類的的肌肉不存在了，但人類依舊存在。GIS是一樣的，它的肉體可能不存在，但是它有一個(gè)新面貌。”

　　可以看出他想表達(dá)傳統(tǒng)GIS會消亡，但會以新的面貌存在。吳立新、孫群隨后紛紛附議。吳立新認(rèn)為，自從人類誕生文明以來，時(shí)間、空間是永恒的兩個(gè)主題。GIS就是處理這個(gè)問題的。技術(shù)層面的GIS不僅變成了空氣，而且變成了氧氣，誰都離不開。孫群也認(rèn)為，任何時(shí)候要改造自然、利用自然，必須要用地理知識、空間認(rèn)知作為支撐。云技術(shù)的出現(xiàn)，會使GIS技術(shù)的使用方式更方便、更普及，真正變成GIS無處不在。

　　可以看到，上面幾個(gè)嘉賓除了黎夏教授直接回應(yīng)了“消亡”的說法，其余嘉賓都是針對“存在”做闡述，可以說打了個(gè)太極拳。但接下來的鄔倫和華一新倒是把“消亡論”出現(xiàn)的原因透徹地分析了一下。

　　鄔倫：

　　“GIS永遠(yuǎn)不會消失是共識。那么為什么會有現(xiàn)在的爭論？可能就是我們基于地圖、基于機(jī)械唯物論把世界變成幾個(gè)點(diǎn)、幾條線、幾個(gè)面加起來，稱之為傳統(tǒng)GIS的東西，人家不帶我們玩。

　　這個(gè)“人家”指的是阿里、百度、騰訊、華為。他們都是自己搞自己的，也沒用ArcGIS、MapGIS和SuperMap。而且玩的還比我們大，所以我們好像有點(diǎn)酸溜溜的。

　　一方面我們所認(rèn)為狹義（傳統(tǒng)GIS）是要融入到IT里，但現(xiàn)在似乎被邊緣化了，好像就要消失了。但從另一個(gè)方面看，IT巨頭搞的那套東西雖然不叫GIS，但處理的還是地圖和信息的東西。處理信息的復(fù)雜度也就是一個(gè)簡單的POI，一個(gè)最短路徑分析。我們玩的很多更復(fù)雜的空間分析他們可能還剛起步，對吧？這些都是GIS本質(zhì)的東西，只是人家不這么叫而已，把它叫空氣也好什么也好。但I(xiàn)T巨頭做了一件事，就是把GIS真正地融入到這個(gè)社會了。

　　否則按照我們傳統(tǒng)的GIS的玩法，只能夠是在象牙塔里面、給政府做工作。我們要反過來想，怎么樣把我們的優(yōu)勢再發(fā)揮出來？雖然目前看來好像阿里、百度、華為都把我們的生意搶走了，智慧城市他們都承包了，還有城市大腦之類的。但我相信，到一定的時(shí)候，他們一定還得要拉著我們，因?yàn)檎嬲牡乩矸治鲂枰覀儊碜?，這是核心優(yōu)勢。區(qū)別只不過是誰來主導(dǎo)的問題。”

　　華一新隨后也說：

　　“GIS不管是阿里在做，還是測繪局在做，都是在做這一行嘛。但我們還是要反思一下，為什么我們做的GIS往往變成別人系統(tǒng)的背景？GIS是不是需要進(jìn)一步的發(fā)展？往哪個(gè)方向發(fā)展？我們的挑戰(zhàn)到底是什么？

　　今天有院士提到這個(gè)問題，說我們需要動態(tài)的、多維的、復(fù)雜關(guān)系的GIS。我們現(xiàn)在做不到，而別人在某一個(gè)方面做到了。所以我覺得我們GIS可能要朝著‘空間信息系統(tǒng)發(fā)展’，而不是抱著‘GIS’中的‘G（地理）’不放。”