以地球科學為主要特色的高校，面對新形勢、新挑戰(zhàn)應如何構(gòu)建符合新時代要求的自然資源高層次人才培養(yǎng)體系？近日，全國政協(xié)委員、中國地質(zhì)大學(武漢)校長王焰新圍繞上述問題接受了中國礦業(yè)報記者采訪。

全國政協(xié)委員、中國地質(zhì)大學（武漢）校長王焰新

立德樹人是教育根本

王焰新表示，地大（武漢）全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，始終把深入推進黨建思政工作與學校事業(yè)發(fā)展作為深化改革的重點任務，加快構(gòu)建全程貫通、空間聯(lián)通、隊伍互通、內(nèi)容打通、評價融通的“三全育人”工作格局。

一是用理想信念的充足養(yǎng)分滋養(yǎng)青年。2021年，學校在開展黨史學習教育期間，創(chuàng)建全國高校首個“美麗中國講師團”，院士專家、領(lǐng)導干部、青年師生、離退休老同志齊上陣，深度開展“千人千講”“百團百場”等系列活動，將黨的最新理論等送到學校師生和廣大社會群眾身邊；組織“百馬行動”“地學之光”等一批師生宣講團，把黨的理論帶入田間地頭。

二是用優(yōu)質(zhì)鮮活的課程資源導育青年。學校堅持把黨史故事、抗疫實踐、奧運精神、大國重器等作為思政教育生動教材，把“思政大課堂”搬到祖國的山川河流、田野鄉(xiāng)間、廣袤大地上，讓青年學子在踐學力行中堅定“四個自信”，培養(yǎng)家國情懷?！笆奈濉逼陂g，學校還將建立課程思政教學研究示范中心，推進自然資源傳媒學院建設，為建設人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化貢獻智慧和力量。

三是用科學完善的成長體系支持青年。近年來，學校推行本科生導師制，全面改革育人評價，并成立本科生院、人力資源部、高等研究院，進一步強化教師思政、人才引育、科研育人。同時，有效利用院士、專家資源，聯(lián)合打造線上“地球科學大講壇”系列公開課，面向“智能+地球科學”交叉學科方向，推動人工智能、新一代信息技術(shù)與地球科學的深度融合。

加快推進跨學科教育和研究

在我國開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程，以及全球能源轉(zhuǎn)型大背景下，我國對教育工作提出了新的要求，同時教育的內(nèi)外環(huán)境也正發(fā)生著深刻變化。

王焰新認為，首先國家高質(zhì)量發(fā)展亟須以教育高質(zhì)量發(fā)展作為基礎(chǔ)。推動國家高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)碳達峰、碳中和，建設健康中國、美麗中國、平安中國、數(shù)字中國、法治中國，必須要把高質(zhì)量的高等教育作為重要基礎(chǔ)。地大（武漢）作為以地球科學為主要特色的“雙一流”建設大學，學校、學科和學者必須堅持“四個面向”，應該為我國提供清潔低碳高效能源，保障國家重要礦產(chǎn)資源安全，為生態(tài)文明建設和自然資源管理提供科學支撐，為國家重大戰(zhàn)略實施及重大工程建設中的關(guān)鍵資源環(huán)境問題提供“地大方案”，為實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和科技自立自強貢獻“地大力量”，加強在全球變化、防災減災、深地深海等領(lǐng)域的國際合作研究，不斷提升學習的創(chuàng)新策源功能和服務貢獻能力。

其次，自然資源行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展亟需革新地球科學研究和人才培養(yǎng)范式。全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，新科學技術(shù)加速在自然資源領(lǐng)域應用，并改變野外調(diào)查、觀測探測、數(shù)據(jù)分析、模擬試驗的工作方式和方法體系。這既為我們解決能源轉(zhuǎn)型、循環(huán)經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境惡化、城市地下空間開發(fā)利用等系統(tǒng)性、綜合性、復雜性資源環(huán)境問題帶來新的機遇，又對傳統(tǒng)地質(zhì)工作理論、模式和方法帶來巨大沖擊。因此，我們必須加快推進跨學科教育和研究，拓展傳統(tǒng)地球科學的研究視野，革新地球科學研究和人才培養(yǎng)范式。

再次，高等教育發(fā)展亟需推動人才培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)型升級創(chuàng)新。我國高等教育進入普及化新階段，分類發(fā)展、開放多元的政策導向更加鮮明。新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科和新文科建設交織融合，正在引領(lǐng)高等教育人才培養(yǎng)體系全面創(chuàng)新。因此，必須加快推動地球科學優(yōu)勢學科專業(yè)與其他學科專業(yè)的交叉融合，推動人才培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)型升級，更加注重把價值塑造融入專業(yè)教育。此外，新冠肺炎疫情期間，大規(guī)模在線教學加速教育形態(tài)革命，教師的“教”、學生的“學”、學校的“管”發(fā)生深刻變化。因此也必須加快推動信息技術(shù)與教育教學、管理服務、發(fā)展決策深度融合，推動教書育人、辦學治校的現(xiàn)代化。

構(gòu)建高層次人才培養(yǎng)體系

在構(gòu)建符合新時代要求的自然資源高層次人才培養(yǎng)體系建設中，地大（武漢）又有哪些好的舉措和經(jīng)驗？

王焰新說，地大（武漢）在培養(yǎng)新時代青年人才的過程中，將“培養(yǎng)學生建設地球美好未來的信念和能力”作為重點。

王焰新進一步解釋道，一是培養(yǎng)“品德高尚，心中裝滿祖國山河”的人才。長期以來，學校把“品德高尚”作為地大人才培養(yǎng)的頭條標準，堅持把知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造有機結(jié)合。面向未來，我們的人才培養(yǎng)要從培養(yǎng)適應現(xiàn)有崗位要求的人才，逐漸向培養(yǎng)引領(lǐng)創(chuàng)造未來人才的轉(zhuǎn)變。

二是培養(yǎng)“基礎(chǔ)厚實，富有創(chuàng)新意識和能力”的人才。當前，全球面臨的生態(tài)環(huán)境問題不是某一個學科能夠認識和解決的，因此培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，既要解決地球今天的問題，又要解決地球明天和后天的問題，這就需要跨學科專業(yè)交叉融合。通過開展大類培養(yǎng)、構(gòu)建通識課程體系、實施個性化培養(yǎng)計劃等，培養(yǎng)學生們的學習能力和創(chuàng)新能力。目前，地大（武漢）已整合包括國家重點實驗室、國家工程中心在內(nèi)等9個高水平科研平臺，組建高等研究院，同時不斷創(chuàng)新科教融合培養(yǎng)一流本科生模式。此外，學校還發(fā)起成立“地質(zhì)+”全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。

三是培養(yǎng)“專業(yè)精深，勇攀科學和人生高峰”的人才。學校緊跟全球變化、防災減災、深地深海、碳達峰碳中和等國家重大亟需解決問題和國際前沿問題，加強新工科、新文科建設和交叉學科建設。2021年，學校自主設立“健康地學”“綠色礦業(yè)”等8個交叉學科碩士、博士學位點獲批備案。

四是培養(yǎng)“知行合一，為著使命負重前行”的人才。學校積極推進地球科學領(lǐng)域國際知名研究型大學建設，努力培養(yǎng)自然資源行業(yè)拔尖創(chuàng)新和領(lǐng)軍人才。2021年，地大（武漢）發(fā)起“大學生長江大保護行動計劃”，組建了50支社會實踐重點團隊和1200余支社會調(diào)查小分隊，共計1萬余名師生奔赴長江流域各地，圍繞資源保護、水污染防治、地質(zhì)災害防治、生態(tài)環(huán)境修復、綠色發(fā)展、普法宣傳等方面開展科學研究、社會實踐，以青春繪就長江大保護最靚底色。