2005年，他破格晉升為美國老道明大學終身教授。

　　2010年，他破格晉升為美國老道明大學正教授。

　　2011年，他入選第六批國家“”學者。

　　他叫周國清，桂林理工大學副校長。他腳踏實地一路走來，每一步都那么堅實。

　　一步一腳印

　　周國清出生在江西省湖口縣，從小在農村長大。1982年，他考入東華理工大學測量工程專業(yè)。1988年，考入西南交通大學攻讀碩士學位。1991年，考入武漢測繪科技大學(現(xiàn)武漢大學)攝影測量與遙感專業(yè)攻讀博士學位。

　　本科畢業(yè)后，周國清一直致力于攝影測量與遙感領域的教學與研究。1995年至1998年，他先后在北京交通大學信息科學研究所、德國柏林工業(yè)大學、美國俄亥俄州立大學從事博士后研究。

　　2000年8月，他開始在美國老道明大學任教，期間曾擔任該校“空間制圖和信息研究中心”主任。

　　周國清說，在德國，1個專業(yè)只有1名教授，沒有副教授，有很多講師。這個專業(yè)的教授，如果不退休或調動，其他人都沒有機會。在美國，每個系里的1個研究領域基本上也只有1名教授(或副教授、助理教授)，如果他們不調動，其他人就沒有機會進入“教授”行列。因此，教授的社會地位很高，競爭可想而知。對教授的知識結構、學術水平、學術道德等要求也很嚴。

　　結緣到桂工

　　談及學術貢獻，周國清非常低調。他淡定地說，自己的科研成績主要體現(xiàn)在三方面：一是2000年提出了智能地球觀測衛(wèi)星的思想，這個思想提得比較早，對美國和國際“對地觀測”有一定的影響;二是城市高分辨率遙感影像的正射糾正，這個領域研究得比較深，從美國上世紀60年代的間諜衛(wèi)星到現(xiàn)在1米以上分辨率的高分辨率影像都進行了研究;三是民用無人機影像流的處理，他早在2003年就開始這個領域的研究，算比較早。

　　采訪中，周國清謙遜地說：“我沒有取得成就，只是一直在不斷地努力而已。因此，我必須在既往努力的基礎上，繼續(xù)拼搏進取，才能夠不斷進步。”

　　周國清坦言，在美國打拼10多年，他已持美國綠卡8年，家人均是美國公民，雖然自己早可以申請美國公民，但一直沒有申請，因為他很想回到那個“魂牽夢縈”的國度。去年3月，他到桂林理工大學報到。之所以選擇桂林理工大學，一是因為桂工作為廣西最早開展“3S”(RS—遙感、GIS—地理信息系統(tǒng)和GPS—全球空間定位系統(tǒng))技術科學研究、開發(fā)、應用和人才培養(yǎng)的高等院校，在空間信息科學研究和人才培養(yǎng)方面擁有較好的實力和基礎;二是自治區(qū)黨委、政府和學校領導求賢若渴，令他十分感動，希望在桂工能夠有所作為;三是廣西作為欠發(fā)達地區(qū)，急需人才，他希望能發(fā)揮一點作用。

　　除在桂工任職外，他還在天津大學掛職。他說，天津大學的辦學和管理理念、方法等都值得他學習，他爭取推動天津大學對桂林理工大學進行結對幫扶，促進兩校的合作交流，共同建設高水平大學。

　　如今，在自治區(qū)和學校的支持下，周國清和團隊一起建設了“廣西測繪信息重點實驗室”。實驗室作為一個多學科、交叉學科的空間信息研究平臺，將在中國-東盟區(qū)域性地理空間信息的綜合利用方面，在經濟發(fā)展及決策、社會管理與服務方面發(fā)揮更大的作用，為推動廣西產業(yè)的發(fā)展及加快經濟建設的步伐提供空間信息支撐。

　　他山之石可攻玉

　　周國清對學生的要求更注重于“做人”及刻苦鉆研精神的培養(yǎng)。他說，在國外，學術非常嚴謹，學術道德很嚴。寫的文章和書，幾乎沒有剽竊行為。一旦發(fā)現(xiàn)，教授將丟掉工作。

　　在他看來，一名優(yōu)秀的科研人員，首先應熱愛科研，對科研無比執(zhí)著，把科研當成樂趣。此外，還應具備扎實的專業(yè)知識、系統(tǒng)的知識儲備和良好的學習能力。要有敏銳的洞察力，能把握科技動態(tài)、科研方向，善于捕捉當今的熱點問題并及時追蹤。要有虛心請教的態(tài)度，能及時把問題與同行進行交流，吸取他人的長處。他說，科研是一條充滿艱辛之路，寂寞遠遠多于鮮花和掌聲，成果的取得是漫長的，因此，面對挫折，要有屢敗屢戰(zhàn)的勇氣。

　　他認為，中、美兩國由于教育體系不同，學生差別較大，包括學生的學習模式、學習方法、學習與科研環(huán)境都不同。在美國，學生完全是根據自己的興趣、社會需求、人文環(huán)境選擇專業(yè)。由于兩國學科設置不同，美國大學生的知識面很寬，他們的一個專業(yè)課程可覆蓋我國幾個專業(yè)的課程，例如一個交通工程專業(yè)的課程覆蓋著我國路面工程、交通運輸(管理)、交通規(guī)劃、航空交通、交通電子信號等。美國大學上課首先是傳遞信息、知識面和動手能力。每節(jié)課講解的內容很多，課后學生要花很多時間復習，每節(jié)課都有家庭作業(yè)，講課模式與方式與中國完全不一樣。

　　美國的碩士和博士生的學費和津貼都是導師從課題中支出，或者自己貸款，只有很少一部分碩士生和博士生幸運拿到國家、學校、公司等機構設置的獎學金。所以學生上完課之后，都要打工賺錢。同時，沒有項目的導師，基本上不可能帶碩士和博士生，除非系主任給一位新任職教授一筆用于支持研究生的啟動費。導師根據自己的研究特點，決定帶什么樣的學生，包括跨專業(yè)的學生，導師也可以解聘學生，學生也可以選新的導師。

　　周國清說，現(xiàn)在的中國正處于千載難逢的重大歷史時期，能夠在此時為祖國作點貢獻，他感到無比榮幸。（劉琴）